Objetivo general del semillero

Desarrollar procesos de reflexión – acción de la educación inclusiva que aporten a los procesos educativos en los distintos contextos colombianos.

Objetivos específicos del semillero

• Generar aportes teóricos a las discusiones educativas sobre la inclusión que permitan incidir en innovaciones sociales y educativas pertinentes a los desafíos contemporáneos.

Misión del semillero

PROCESOS EDUCATIVOS PARA LA DIVERSIDAD Y LA TRANSFORMACIÓN SOCIOCULTURAL El reconocimiento de la educación como un hecho social supone comprender la responsabilidad otorgada a las instituciones educativas en la transformación de las condiciones complejas de los territorios y de las realidades sociales en donde estas acontecen. En este sentido, los procesos educativos de las últimas décadas en Colombia se han visto abocados a dar respuesta a los problemas de la sociedad, tales como la violencia, la migración forzada, la desigualdad social, etc., así como también, a reconocer las diversidades de los sujetos aprendientes, para garantizar procesos de enseñanza que sean pertinentes a las capacidades de los estudiantes y a sus contextos. Bajo este desafío, distintas instituciones estatales, educadores, académicos, líderes educativos, han propuesto la inclusión como una vía para comprender la diversidad dentro y fuera del aula. En este sentido, la línea de investigación busca acercarse a estos aportes y debates teóricos, pedagógicos y metodológicos que se vienen realizando frente a los procesos sociales, interculturales y de inclusión en la escuela.

Visión del semillero

PROCESOS EDUCATIVOS PARA LA DIVERSIDAD Y LA TRANSFORMACIÓN SOCIOCULTURAL El reconocimiento de la educación como un hecho social supone comprender la responsabilidad otorgada a las instituciones educativas en la transformación de las condiciones complejas de los territorios y de las realidades sociales en donde estas acontecen. En este sentido, los procesos educativos de las últimas décadas en Colombia se han visto abocados a dar respuesta a los problemas de la sociedad, tales como la violencia, la migración forzada, la desigualdad social, etc., así como también, a reconocer las diversidades de los sujetos aprendientes, para garantizar procesos de enseñanza que sean pertinentes a las capacidades de los estudiantes y a sus contextos. Bajo este desafío, distintas instituciones estatales, educadores, académicos, líderes educativos, han propuesto la inclusión como una vía para comprender la diversidad dentro y fuera del aula. En este sentido, la línea de investigación busca acercarse a estos aportes y debates teóricos, pedagógicos y metodológicos que se vienen realizando frente a los procesos sociales, interculturales y de inclusión en la escuela.