Adriana Castro Camelo

AC Camelo

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Docente investigadora en el campo de la educación, con experiencia en investigación interdisciplinar, innovación pedagógica y transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos mediados por tecnologías digitales. Su trayectoria se orienta al estudio de la inteligencia artificial generativa y su integración ética y pedagógica en educación, pensamiento complejo, inclusión educativa, metodologías activas, competencias docentes y mediaciones didácticas. Cuenta con experiencia en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación con enfoques cualitativos, cuantitativos y mixtos, revisión sistemática de literatura y producción académica para escenarios nacionales e internacionales. Su labor articula investigación, docencia y proyección social, con especial interés en generar conocimiento pertinente que contribuya al fortalecimiento de las prácticas educativas, la formación docente y la innovación responsable. Su perspectiva investigativa privilegia el pensamiento crítico, la ética, la inclusión, la transformación social y el uso responsable de tecnologías emergentes para responder a los desafíos contemporáneos de la educación.

Líneas de Investigación:

• Educación, Transformación Social e Innovación.

Resumen de soluciones en investigación en las que ha participado

La trayectoria investigativa se ha orientado al diseño, análisis y evaluación de soluciones educativas y sociales frente a problemáticas contemporáneas relacionadas con la transformación digital, la innovación pedagógica, la inclusión y el fortalecimiento de las competencias docentes. Entre las principales soluciones de investigación se encuentra el desarrollo de propuestas para la **integración ética y pedagógica de la inteligencia artificial generativa en educación**, orientadas a fortalecer las competencias docentes para el uso crítico, responsable y pertinente de estas tecnologías. Estas iniciativas buscan superar una visión instrumental de la IA y promover criterios pedagógicos, éticos y críticos para su incorporación en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. También ha participado en investigaciones relacionadas con **mediaciones didácticas e inclusión educativa**, enfocadas en identificar estrategias, recursos y prácticas docentes que favorecen el acceso, la participación, el aprendizaje y el reconocimiento de la diversidad. En este campo se han desarrollado procesos de revisión sistemática de literatura y análisis de evidencia científica para fundamentar propuestas de innovación educativa. Otra línea de trabajo corresponde al **pensamiento complejo y el desarrollo curricular**, mediante investigaciones orientadas a comprender cómo los principios de complejidad pueden contribuir al diseño de currículos más integradores, flexibles y contextualizados. Estas investigaciones han incorporado metodologías mixtas para articular la comprensión cualitativa de los fenómenos educativos con la valoración cuantitativa de sus componentes. Asimismo, ha participado en proyectos relacionados con **metodologías activas e innovación en educación superior**, dirigidos a fortalecer las prácticas pedagógicas mediante estrategias centradas en el estudiante, aprendizaje autónomo, autorregulación, competencias digitales y transformación de los ambientes de aprendizaje. En el ámbito de la **comunicación y la transformación digital**, ha desarrollado investigaciones sobre el uso ético y transparente de la inteligencia artificial generativa en medios periodísticos locales colombianos, abordando desafíos relacionados con la transparencia, la confianza, la responsabilidad profesional y los cambios en las rutinas de producción de contenidos. También ha participado en iniciativas de **educación para la paz, apropiación social del conocimiento, cultura Maker, alfabetización digital de adultos mayores y proyectos educativos vinculados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible**, buscando generar soluciones contextualizadas mediante la participación de comunidades y actores educativos. En conjunto, estas experiencias se caracterizan por transformar resultados de investigación en **modelos, estrategias, orientaciones pedagógicas, instrumentos de análisis y propuestas de intervención**, articulando evidencia científica, innovación tecnológica y necesidades concretas de los contextos educativos. La investigación se concibe así como un medio para generar valor social, fortalecer las capacidades de docentes e instituciones y contribuir a una educación más inclusiva, crítica, ética e innovadora.

Publicaciones relevantes

Cipagauta Moyano, M. E., Castro Camelo, A., Conejo Carrasco, F., & Quimbayo Feria, A. (2020). Research trends in technologies applied to learning environments. En Proceedings of the 3rd International Conference on Research in Education, Teaching and Learning (pp. 2–14). Diamond Scientific Publishing. https://doi.org/10.33422/3rd.icetl.2020.02.22 Castro Camelo, A. ., Conejo Carrasco, F. ., Quintero Castrillón, L. E., & Vega Oviedo, J. A. (2022). Análisis de la relación entre el rendimiento académico y las estrategias metacognitivas y motivacionales. Actualidades Pedagógicas, 78, e1576. https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss78.8 Castro Camelo, A. . (2021). Tecnologías emergentes. Uso y aplicación en instituciones públicas de Colombia: sistematización de experiencias. EDUTECH REVIEW. International Education Technologies Review Revista Internacional De Tecnologías Educativas, 8(2), 127–139. https://doi.org/10.37467/gkarevedutech.v8.3024